子どもたちと学童保育

１年生から３年生の子どもたちは｢依存しつつ自立する｣時期と言われています。「自立」が促されるためには「依存」が満たされなければならないということになります。

「依存を満たす」ということは子どもの今ある状態を全部受け止めるということだと思います。
子どもたちは親、信頼する大人に自分を理解してもらい、共感してもらい、「依存」を受け止めてもらうことにより、安心して遊び、生活をすることができます。また自信を持って活動に取り組むことができます。

学童保育にはこの「依存」をしっかり受け止めてくれる親代わりでもある大人がいなくてはなりません。この大人が「指導員」と言われる職員です。子どもから本当に信頼される職員が求められます。
しかし、子どもたちとの信頼関係は短期間ではつくれません。子どもたちと１年、２年と長い期間を一緒に遊び、生活、活動をすすめていく中でつくられていくものです。

子どもたちは学童保育で「昼間の兄姉弟妹」として遊び、活動、生活をしていきます。
ままごと、2～3人のゲーム遊び、集団遊びなど様々な遊び、行事の準備や運営の活動、おやつの準備や一緒に食べるなどの生活を通じて異年齢の子ども同士様々な係わり合いを経験します。

これらの経験を通して、子どもたちは自立していく力、社会性などにたくさんの力をつけていくことができます。
それだけではありません。子どもたち自身が自分の持ち味を自覚し、自分を肯定し生きる喜びに結びつけることができます。

特に集団的生活は自主性が発揮されることが大切です。学童保育での遊び、活動、生活については子ども同士、子どもたちと職員集団の相談や話し合いで創っていくことです。このことにより、子どもたちにとって通う動機はたとえ「親の都合」と受身でも、学童保育の生活は自分たちのものになります。

自分たちの学童保育が楽しくないはずがありません。子ども自ら通いたくなる楽しい学童保育です。
子ども自ら通いたくなる学童保育、それは働く親と子どもたちの真の願いでもあります。

生活と遊び空間の確保
　　≪ホッとできる生活拠点室と遊び室（場）の確保で最低2つの部屋≫
職員が一人一人の子どもを理解し、援助できる人数
≪３５人から４０人の定員≫
子どもたちの安全を確保し、「依存」を受けとめ自立を励まし、子どもたちと楽しい生活づくりをすすめる複数の専任の専門性をもった指導員（職員）の確保
≪継続的に担当する２人以上の正規職員配置≫